Те, кто сейчас засирает и будет засирать автора, не сталкивались с детьми с СДВГ (а очень похоже именно на это) в рабочей обстановке. Таким действительно место в коррекционной спецшколе. Из-за одного, кхм, ребёнка с особенностями развития не должен страдать учебный процесс целого класса.

Ребят, вы че? Очевидно же, что у пацана проблемы психологические, а его зачем то засунули в обычный класс. С такими людьми должны заниматься коррекционные педагоги, класс должен быть меньше, внимания ученикам больше - но это не проблема автора, она не училась работать с такими детьми. И да, за что ей должно быть стыдно? Что ребёнок рыдает, когда его просят сделать то, что он должен делать?

Инклюзивное образование имеет смысл только по отношению к детям с физическими проблемами, те у кого с головой проблемы должны учиться отдельно, у них другой уровень и им нужен дефектолог, а не стандартный препод.

Работаю в детской музыкальной школе. И сколько же у меня таких детей в каждом классе! Видимо, родители думают, что, во-первых, это не полноценная школа, а какой-то кружок, а во-вторых, что раз это музыка, то ребёнку автоматом должно помочь. Так вот: НЕТ! Они отдают ребёнка в музыкальную школу РАНЬШЕ, чем в общеобразовательную, в 6 лет, там ребёнок сталкивается с полноценными домашними заданиями, групповыми уроками, плюс занятиями на инструменте и всеми остальными прелестями, у него случаются нервные срывы (так как дети с СДВГ или РАС в таком возрасте просто часто элементарно не вывозят такую нагрузку), а мы, педагоги, разбираемся, тыжпрепод. Я работаю в школе всего два года, а у меня уже столько случаев было, подобных описанному автором в секрете, что это дичь просто. И, поверьте, преподаватели групповых дисциплин НИЧЕГО НЕ МОГУТ СДЕЛАТЬ. Даже если просто не трогать и никак стараться не триггерить такого ребёнка — он сам шикарно справится с миссией по выведению себя из себя.